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Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19 : entre défis et perspectives – Partie 1
- Thierry Karsenti - Université de Montréal, Canada
- Bruno Poellhuber - Université de Montréal, Canada
- Normand Roy - Université de Montréal, Canada
- Simon Parent - Université de Montréal, Canada
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The Impact of COVID-19 on Higher Education and Educational Technology – Part 1
- Thierry Karsenti - Université de Montréal, Canada
- Bruno Poellhuber - Université de Montréal, Canada
- Normand Roy - Université de Montréal, Canada
- Simon Parent - Université de Montréal, Canada
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L’efficacité d’un dispositif d’enseignement hybride en fonction des caractéristiques des étudiants
The Role of Students’ Characteristics on the Efficacy of Blended Learning- Margault Sacré - Université Clermont Auvergne, France
- Marie-Christine Toczek - Université Clermont Auvergne, France
- Florence Policard - IFSI, CHU de Clermont-Ferrand, France
- Guillaume Serres - Université Clermont Auvergne, France
- Catherine Paulet - EIA, CHU de Clermont-Ferrand, France
- Sabine Petit - IRFSS-FI Auvergne-Rhône Alpes, France
- Emmanuelle Neuville - En Quête de Sens Conseil, France
- Dominique La fontaine - Université de Liège, Belgique
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Pédagogie universitaire et numérique : le défi d’une éthique de l’attention
Higher Education and Technology: The Ethical Challenges of Capturing the Attention of Students- Christophe Point - ECP, Université de Lyon/LISEC, France
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Enseigner le travail social en contexte de pandémie : un exemple d’environnement d’apprentissage hybride en ligne sur Moodle
Teaching Social Work in the Context of a Pandemic: An Example of a Moodle Hybrid Online Learning Environment- Eve Pouliot - Université du Québec à Chicoutimi, Canada
- Johanne Rocheleau - @pte formation (apte.me), Canada
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COVID-19 et continuité pédagogique en licence 3, quelles leçons pour demain?
Ensuring the Continuity of all Aspects of Education for Undergraduate Students During the Pandemic: Lessons for the Future?- Christine Faller - Université de Nice Côte d’Azur, France
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Creating and Teaching an Online Business Case Study Using Twine
Enseigner une étude de cas en gestion avec Twine- Nicolas Kervyn - Université catholique de Louvain, Belgique
- Rosa Andrea Gómez Zúñiga - Universidad Autónoma de Baja California, Mexique
- Pascal Vangrunderbeeck - UCLouvain, Belgique
- Fernando Rey Castillo Villar - Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), Mexique
- Judith Cavazos Arroyo - Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), Mexique
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Navigating a “New Normal” During the COVID-19 Pandemic: College Student Perspectives of the Shift to Remote Learning
Retrouver des « nouvelles normalités » pendant la pandémie de COVID-19 : le point de vue d’étudiants universitaires sur le passage à l’apprentissage à distance- Dawn Mollenkopf - University of Nebraska at Kearney, États-Unis
- Martonia Gaskill - University of Nebraska at Kearney, États-Unis
- Rebecca M. Nelson - University of Nebraska at Kearney, États-Unis
- Chandra C. Diaz - University of Nebraska at Kearney, États-Unis
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Expérimentation d’une séance de simulation managériale en classe inversée sans regroupement physique
Flipped Classroom During an Online Management Class: An Experiment in Distance Education- Loïc Martin - CHU de Rouen Normandie, France
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Enseigner à distance : des initiatives professorales durant la pandémie
Going Remote: Faculty Educational Initiatives on Building Community During COVID-19 Through Online Teaching- Matthew R. Bice - University of Nebraska at Kearney, États-Unis
- Angela Hollman - University of Nebraska at Kearney, États-Unis
- David D. Vail - University of Nebraska at Kearney, États-Unis
- Phu Vu - University of Nebraska Kearney, États-Unis
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Enseignement à distance et inégalités au Mexique : les limites de la continuité éducative
Distance Education and Inequalities in Mexico: the Challenges of Ensuring the Continuity of Education for all- Sylvie Didou Aupetit - Centre de recherche et des études avancées de l’Institut Polytechnique National (CINVESTAV), Mexique
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Conception d’une nouvelle unité de formation à l’enseignement en mode COVID-19 : doutes, incertitudes et nouveaux apprentissages
Conception of a new Training Unit in COVID-19 Mode: From Doubts and Uncertainties to new Opportunities- Pascal Carron - HEP-BEJUNE, Suisse
- Josianne Veillette - HEP-BEJUNE, Suisse
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Repenser l’expérience d’enseignement et d’apprentissage en situation de confinement pédagogique
Redefining Teaching and Learning During Lockdown: Lessons for Higher Education- Yann Verchier - Université de technologie de Troyes, France
- Christelle Lison - Université de Sherbrooke, Canada
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Le modèle de conception de cours hybride-flexible (HyFlex) : une stratégie pédagogique gagnante en ces temps d’incertitude
The Hyber-Flexible Course Design Model (HyFlex): A Pedagogical Strategy for Uncertain Times- Nadia Naffi - Université Laval, Canada
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Évaluation de fonctionnaires-stagiaires à distance : un exemple à l’Inspé de l’académie de Limoges
Distance Education and the Evaluation Process During the Internship of Student Teachers: The Case of the Académie de Limoges- Sophie Dufossé - Université de Limoges, France
