RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Analyse des effets de l’enseignement hybride à l’université : détermination de critères et d’indicateurs de valeurs ajoutées

Marcel Lebrun - Université Catholique de Louvain, BELGIQUE
Françoise Docq - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
Denis Smidts - Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM) Université catholique de Louvain, BELGIQUE
Télécharger l'article au complet

Résumé

Nous visons à contribuer à l’analyse des effets des plateformes d’apprentissage en ligne sur les établissements d’enseignement supérieur en proposant trois catégories et treize critères de valeurs ajoutées. Ainsi, les usages de ces plateformes par les enseignants apportent une valeur ajoutée dans la mesure où ils 1) font évoluer les dispositifs pédagogiques vers davantage de centration sur l’apprentissage, 2) exploitent les potentialités de flexibilité pour mieux répondre à des besoins spécifiques d’étudiants, et 3) stimulent le développement professionnel des enseignants. Nous discutons ensuite d’indicateurs permettant de monitorer ces valeurs ajoutées, dans une perspective de pilotage de l’innovation technopédagogique dans les établissements d’enseignement supérieur.

Date de publication : 2011-04-27

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu.2010.187

Lebrun, M.; Docq, F.; Smidts, D. (2010). Analyse des effets de l’enseignement hybride à l’université : détermination de critères et d’indicateurs de valeurs ajoutées. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 7(3), 48-59. https://doi.org/10.18162/ritpu.2010.187