RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Regards croisés de chercheurs praticiens sur le dispositif de formation hybride FORSE : comment les enseignants transforment-ils leur modèle pédagogique en intervenant en ligne?

Geneviève Lameul - CREAD, Université Rennes 2, FRANCE
Stéphane Simonian - Université Lyon 2-ISPEF, FRANCE
Jérome Éneau - Université Européenne de Bretagne, Rennes 2, FRANCE
Françoise Carraud - UMR EducPol, Université Lyon 2, FRANCE
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Résumé

Cet article s’appuie sur la confrontation des points de vue de trois enseignants universitaires intervenant dans le dispositif FORSE (Université Lyon 2). Le témoignage de leurs expériences, en tant que responsables, concepteurs, enseignants ou tuteurs, soulève tout spécialement la question de savoir en quoi et comment les travaux de recherche peuvent inspirer et guider les pratiques professionnelles. En montrant comment leurs pratiques reposent sur l’instrumentation et l’appropriation d’un outil/d’une formation, ces enseignants-chercheurs traduisent toute la dynamique qui favorise l’évolution de leurs scénarios pédagogiques. Ils pointent un certain nombre d’invariants qui ponctuent la conception et l’animation pédagogique de leurs scénarios ainsi que les questions posées au fil de leurs expériences croisées de chercheurs et d’enseignants.

Date de publication : 2011-06-22

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu.2011.197

Lameul, G.; Simonian, S.; Éneau, J.; Carraud, F. (2011). Regards croisés de chercheurs praticiens sur le dispositif de formation hybride FORSE : comment les enseignants transforment-ils leur modèle pédagogique en intervenant en ligne?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 8(1-2), 81-91. https://doi.org/10.18162/ritpu.2011.197