RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Trois défis inhérents à une démarche thématique intégrée d’enseignement-apprentissage médiatisé du français langue seconde à l’université

Three inherent challenges in a thematic approach integrated with mediated teaching and learning of French as a second language at university
Linda de Serres - Université du Québec à Trois-Rivières, CANADA
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Résumé

Malgré sa pléthore de ressources, Internet en soi ne constitue pas un outil d’avant-plan dans l’enseignement-apprentissage du français langue seconde (FLS) à l’université. S’appuyant sur cette prémisse, nous avons pour ambition d’exposer d’abord dans cet article les failles d’Internet, puis de montrer en quoi il peut, en revanche, dans une démarche thématique médiatisée et intégrée, constituer une véritable plus-value en FLS. Au fil d’une exemplification en ce sens sur le thème du reportage radiophonique, nous aborderons l’ampleur des défis rencontrés : le temps nécessaire à la conception du matériel, l’anxiété envers les technologies, le nouveau rôle du professeur. De-ci de-là, des avenues pour mieux tirer profit des ressources Internet dans la classe de FLS à l’université seront proposées.

Abstract

Though it provides a dizzying number of resources, Internet does not constitute a primary tool in the teaching and learning of French as a second language (FSL) at the university level. Taking this as our initial premise, this paper will first address some of the weaknesses of Internet in this matter, and then show, conversely, how Internet can be very helpful if duly integrated into a pedagogical, thematic project. Through the example of a radio report scenario, this paper will examine three challenges facing teachers: time required for design, technology anxiety, and the teacher’s role. Ways of enhancing the use of Internet resources in the FSL classroom will be given.

Date de publication : 2006-12-21

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu.2005.101

de Serres, L. (2005). Trois défis inhérents à une démarche thématique intégrée d’enseignement-apprentissage médiatisé du français langue seconde à l’université. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2(3), 24-34. https://doi.org/10.18162/ritpu.2005.101